Met deze campagne benadrukt Verus waarom vrijheid van onderwijs blijvend aandacht en zorg vraagt. Niet omdat die vrijheid tekortschiet, maar omdat zij steeds vaker wordt besproken in termen van incidenten en risico’s. Juist nu is het belangrijk om te laten zien dat vrijheid van onderwijs geen vrijbrief is, maar een beschermde ruimte voor inspiratie, pedagogische keuzes en scholen die vanuit waarden bijdragen aan de vorming van kinderen tot betrokken burgers.
Wat gebeurt er wanneer onderwijs niet langer wordt gedomineerd door het motto ‘hoe hoger, hoe beter’, maar door de vraag wat kinderen nodig hebben om zich te ontwikkelen tot mens in relatie tot anderen en tot de samenleving? Wanneer verschil niet wordt gezien als probleem, maar als oefenruimte voor democratie, burgerschap en samenleven? En wanneer professionals de vrijheid ervaren om onderwijs vorm te geven vanuit vertrouwen, verbinding en verantwoordelijkheid?
Verus ging op zoek naar onderwijsprofessionals die deze ruimte bewust benutten. Professionals die laten zien dat onderwijs anders kan: mensgerichter, waardengedreven en met oog voor ieders unieke talenten. In dit artikel delen we zes inspirerende verhalen uit de praktijk.
Hoe levensvragen centraal staan in een academische context
Eenzaamheid, prestatiedruk en de zoektocht naar wie je bent: voor veel jonge mensen bestaat het leven na corona uit onzekerheden. Hoe gedraag je je in groepsverband? Wat kun je tegen de grote wereldproblemen doen? Geloof je in een betere wereld? Wat maakt je leven waardevol? Waar kom je elke dag je bed voor uit? Om studenten oriëntatie te bieden in hun zoektocht naar antwoorden, hebben de Universiteit voor Humanistiek (UvH), de Theologische Universiteit Utrecht (TUU) en zingevingsbureau De Grote Vragen het verdiepingstraject Groter dan ik opgezet.
SaKS en Spaarnesant over toetsboycot: 'We kregen applaus én een waarschuwing'
Een roerige periode: zo ervoeren bestuurders Anne Bruggeman (SaKS en lid van de kerngroep van Leve het onderwijs!), Annette Wolthers (Spaarnesant) en Marten Elkerbout (Spaarnesant en tevens lid van de kerngroep Leve het Onderwijs!) de eerste weken nadat bekend werd dat zij niet wilden deelnemen aan de doorstroomtoets. Inmiddels is er een hoop gebeurd – zo hebben zij om sancties te voorkomen wel de toets afgelegd – en kijken ze met een positieve blik vooruit. Want: hun inzet om de schaduwkant van de doorstroomtoets voor het voetlicht te brengen, gaat onverminderd door.
Liefde als lesmethode op de Emiliusschool
Rust, ruimte en heel veel liefde. Dat is wat je meteen voelt zodra je de Emiliusschool in Son binnenstapt. Schooldirecteur Martin Heeffer en zijn bevlogen team van onderwijs- en zorgprofessionals hebben samen een veilige plek gecreëerd waar kinderen en jongeren met een ernstige meervoudige beperking kunnen groeien, leren en bloeien. Vorig jaar werd dit beloond met de winst van de Nationale Onderwijsprijs 2025. “Hier draait het niet om cijfers of prestaties,” benadrukt Heeffer. “Wij vinden het pas echt geslaagd als een jongere straks zo zelfstandig mogelijk door het leven kan gaan, binnen zijn of haar eigen mogelijkheden.”
‘Rituelen doen iets wat woorden niet altijd kunnen’
Toen bestuurder Peter van Dijk begon in het onderwijs, had hij niet kunnen vermoeden hoeveel impact rituelen kunnen hebben op het samenleven op school. Inmiddels is hij overtuigd van hun kracht. “Ik ben rituelen steeds meer gaan waarderen,” zegt hij met een glimlach. “Zeker op een school als De Goudse Waarden, met praktijkonderwijs en vmbo, zie je wat een simpel ritueel kan losmaken.”
Firda zet met practoraat Betekenisvol Vakmanschap de mbo’er als mens centraal
Hoe geef je als mbo-student zin aan wat je doet? En hoe maak je ruimte voor reflectie, beroepstrots én levensbeschouwing binnen het vakonderwijs? Mbo-instelling Firda, en eveneens Verus-lid, laat zien hoe dat kan. Met het practoraat Betekenisvol Vakmanschap zet Firda de mbo’er niet alleen neer als vakmens, maar ook als mens in ontwikkeling. Het doel: meer verbinding, minder uitval, en jongeren die weten waar ze het voor doen.
‘Praat niet over het kind, maar mét het kind’
Rapporten, cijfers en meten met de norm: het is op veel scholen een gebruikelijke manier om de ontwikkeling van kinderen in kaart te brengen. Jenaplanschool De Lanteerne in Nijmegen pionierde in hun tweetalige units met een nieuwe vorm: ontwikkelgesprekken met ouders, leerkracht en leerling. De andere units keken nieuwsgierig mee en houden sinds een paar jaar ook ontwikkelgesprekken.
Samen besturen
Deze pagina is onderdeel van ons domein Samen besturen. Verus wil randvoorwaarden scheppen voor geïnspireerd goed onderwijs. Dat doen we door betrokken te zijn bij elkaar en samen te verbinden als gemeenschap, met begrip voor de positie van leden die in hun eigen leergemeenschap functioneren. Bestuurlijke vraagstukken lossen we samen op, met hulp van collega-bestuurders of een adviseur.
