Het effect van onze prestatiemaatschappij werd pijnlijk zichtbaar in de in 2024 verschenen documentaire Erop of eronder, die wij in samenwerking met KRO-NCRV hebben gemaakt. De uitzending is terug te kijken via NPO Start.
Pleiten voor een ander perspectief
Verus zet zich al jarenlang in om een ander geluid tegen de aanhoudende prestatiefascinatie te laten horen. Want wanneer prestaties de boventoon voeren, dreigen belangrijke pedagogische en vormende aspecten van onderwijs naar de achtergrond te verdwijnen. Onderwijs gaat niet alleen over wat leerlingen leren, maar ook over wie zij worden. Kinderen en jongeren hebben ruimte nodig om nieuwsgierig te zijn, fouten te maken, talenten te ontdekken en zich als mens te ontwikkelen.
Dat sluit direct aan bij het gedachtegoed van Het Wonder van Onderwijs. In scholen gebeuren dagelijks bijzondere dingen die zich niet altijd laten meten of voorspellen. Het wonder van onderwijs zit in het moment waarop een leerling geïnspireerd raakt, een nieuw inzicht opdoet, zichzelf leert kennen of een betekenisvolle ontmoeting heeft met een ander. Juist die ervaringen dragen bij aan persoonsvorming en aan het leren samenleven in een diverse samenleving.
Partners
Binnen Verus is een netwerk met partners actief rondom dit thema. Wil jij daarbij aansluiten? Of wil je met ons in gesprek over hoe je binnen jouw schoolorganisatie omgaat met het prestatiedenken en wil je je best practice delen? Neem dan contact op met Sarah de Jonge.
Leestip: Onderwijs voorbij de meritocratie
Onderwijs voorbij de meritocratie kijkt voor het vraagstuk van prestaties naar het onderliggende meritocratisch ideaal van de eigen verdiensten en stelt dat ter discussie. Het meritocratisch ideaal is weliswaar aantrekkelijk, maar in de huidige samenleving en in het huidige onderwijs is dat ideaal tiranniek geworden. De meritocratie holt de solidariteit uit en ondermijnt de menselijke waardigheid.
Toetsen met lef (CNV Schoolleidend NL)
De onderwijskwaliteit moet omhoog, daar zijn velen van overtuigd. Minder gaat het over dat deel van het onderwijs dat veel leerlingen nodeloos stress bezorgt: de toetsing. De huidige manier van toetsen heeft een groot aantal negatieve effecten, mede veroorzaakt door de doelen waarvoor toetsen worden ingezet. In dit artikel schetsen we de noodzaak om te komen tot een nieuwe praktijk van toetsen, die veel meer past bij de pedagogische professionaliteit van de docent en die veel beter is voor de leerling. Ook komt een leider aan het woord, die het anders doet. Een leider met lef.
Download artikel
